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四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古錄取分數(shù)線是多少?2025最低位次排名

更新:2026-01-10 23:54:31 高考升學網(wǎng)

今日徐老師最新收到很多同學,咨詢關(guān)于四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古錄取分數(shù)線的問題,包含四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù),本文徐老師將四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古近五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計,希望對大家有幫助!

四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古錄取分數(shù)線是多少?2025最低位次排名

一、四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古錄取分數(shù)線是多少

四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為233分至251分,錄取位次在72344 至65508排名區(qū)間,內(nèi)蒙古的考生如果在這個分數(shù)段內(nèi)或者位次區(qū)間,可以考慮報考四川郵電職業(yè)技術(shù)學院。

1、四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古2021年理科最低錄取分數(shù)線是233分,最低錄取排名位次在68349名;

2、四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古2020年理科最低錄取分數(shù)線是289分,最低錄取排名位次在65508名;

3、四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古2019年理科最低錄取分數(shù)線是288分,最低錄取排名位次在68037名;

4、四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古2018年理科最低錄取分數(shù)線是251分,最低錄取排名位次在72344名;

二、四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份 招生省份 科目類型 最低錄取分 最低位次 錄取人數(shù) 所在批次/段
2021 內(nèi)蒙古 理科 233 68349 7 ?

2、四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份 招生省份 科目類型 最低錄取分 最低位次 錄取人數(shù) 所在批次/段
2020 內(nèi)蒙古 理科 289 65508 10 ?

3、四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份 招生省份 科目類型 最低錄取分 最低位次 錄取人數(shù) 所在批次/段
2019 內(nèi)蒙古 理科 288 68037 5 ?

4、四川郵電職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份 招生省份 科目類型 最低錄取分 最低位次 錄取人數(shù) 所在批次/段
2018 內(nèi)蒙古 理科 251 72344 10 ?
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三、四川郵電職業(yè)技術(shù)學院學校師資介紹和最新簡介

四川郵電職業(yè)技術(shù)學院是:“高水平高職學校和專業(yè)建設計劃”建設單位國家優(yōu)質(zhì)高職院校立項建設單位國家骨干高職院校優(yōu)秀等級單位教育部首批現(xiàn)代學徒制試點學校四川省本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革試點四川省高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點高校中國人民解放軍火箭軍定向培養(yǎng)士官高校中國人民解放軍陸軍定向培養(yǎng)士官高校中國人民武裝警察部隊定向培養(yǎng)士官高校國防教育特色高校國家高等職業(yè)院校育人成效50強單位國家高等職業(yè)院校社會服務貢獻50強單位四川郵電職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)辦于1956年,是四川省人民政府批準成立的公辦高職院校,是國家骨干高等職業(yè)院校,是中國西部第一所獨立設置的郵電通信類高職院校。六十多年來,學校秉承優(yōu)良辦學傳統(tǒng),堅持“面向郵電,服務社會;立足西南,輻射全國”的辦學定位,背靠行業(yè)優(yōu)勢,以體制機制創(chuàng)新為抓手,著力提升辦學活力,探索形成了“郵電高職四川模式”。堅持“服務驅(qū)動”理念,探索形成了“政府舉辦、企業(yè)主管、行業(yè)支持、共建共享”的辦學模式;采取“一元雙軌“的內(nèi)部運行管理模式,“職前高職學歷教育和職后員工培訓”雙輪驅(qū)動,以應用性項目研發(fā)為載體,。

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