一、教師仍然不能作壁上觀，而應(yīng)成為學(xué)生互評互改過程中的組織者。

二、同時,還“一對一”交叉開展互幫互評互促,不拘時間和場合、不藏不掖、不避重就輕。

三、科學(xué)定位教師的工作評價標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確把握學(xué)生成才的評價標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建良好的師生互評動態(tài)氛圍。

四、上月在匹茲堡舉行的20國集團(tuán)峰會上，中國還簽署了一份聯(lián)合公報，將加入經(jīng)濟(jì)合作進(jìn)程以及由國際貨幣基金組織協(xié)助的相互評估體系中。

五、不管在紙稿上或是在日相處中，我們也都交換對彼此的寫作深思過后的想法。在同儕互評、讀經(jīng)或是寫作的時間，我們也分享許多智慧的言語及對彼此的建議。

六、大學(xué)英語作文評改三步法是基于合作學(xué)習(xí)，對作文進(jìn)行組評、互評和點評的師生合作批改方法。

七、從類型學(xué)角度考察電視新聞評論，按其不同特征，可分為點評式、主評式、述評式、互評式、雜說式五種。

八、嚴(yán)肅搞好“三評”,即個人自評,亮丑不怕丑,誰講像誰;黨員互評,直言不忌諱,講誰像誰;領(lǐng)導(dǎo)點評,真誠指短處,點誰像誰。